La diplomatura está dedicada al estudio de las Subjetividades, en un espacio específico

las instituciones educativas, con el fin de contribuir a presentación de un conjunto de

teorías que permiten comprender el desarrollo de la filosofía y de la educación, y también los conceptos de Sujeto, Saber y Poder en el transcurso de los siglos XIX, XX, y XXI.

Se focaliza la mirada en los puntos que se consideran relevantes para la construcción

de una perspectiva crítica en el campo de la Educación. Se presentan los problemas

fundamentales de cada período y los desarrollos teóricos que los recortan y conceptualizan, así como los métodos de investigaciones asociados a tales desarrollos.

El propósito es comprender cómo las personas utilizan la filosofía, sus procesos, y sus

conocimientos en la dimensión temporal en que los mismos acontecen, para lograr

construir otra perspectiva de los problemas Educativos, Político-Económico y Socioculturales.

La comprensión de estos problemas es fundamental para los tiempos que corren

debido al alcance que tienen los medios de comunicación en la construcción de la subjetividad. Por ello hoy en día resulta fundamental la tarea del docente en la formación de la ciudadanía. De esta manera, adquiere relevancia la formación de profesores que cuenten con un pensamiento crítico y reflexivo, que aporten al desarrollo de la sociedad, de las políticas educativas y a la conformación de un país más justo, más democrático y más solidario.

El primer seminario se enfoca en un análisis genealógico de las subjetividades comprendidas entre los siglos XVII, XVIII y XIX y analiza los conceptos de anatomo -política y la mecánica del poder.

El segundo seminario se enfoca en un análisis de los cambios de política en la región

ejercido por los trilateralistas a través dela aplicación de políticas neoliberales que se

desarrollaran desde la dictadura hasta el menemismo y sus impactos en el presente.

En el tercer seminario se analiza el modelo educativo argentino de fines del siglo XX en

relación a la Ley Federal de Educación. Su relación con las políticas económicas y

sociales neoliberales, así como también las medidas establecidas que llevaron a la

crisis no solo al país en materia económica y social, sino también en relación al ámbito

educativo.

En el cuarto seminario se presenta el nuevo modelo socio-tecnológico argentino

correspondiente al siglo XXI, así como también sus implicancias. Se destacará el valor

que presenta la nueva Ley de Educación Nacional en relación a la inclusión y el trabajo.

Por último se hará hincapié en la lucha ejercida por la construcción hegemónica entre

el antiguo aparato ideológico y el nuevo.