POSTÍTULO: ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES E INTELIGENCIA EMOCIONAL





POSTÍTULOS PARA DOCENTES CON PUNTAJE ACREDITADO EXCLUSIVO PARA DOCENTES DE CABA, ENTRE RIOS, CÓRDOBA, MISIONES y BUENOS AIRES

INICIO 19 DE AGOSTO

Objetivos del Postítulo

  • Proporcionar una formación académica y profesional sobre las Inteligencias Múltiples y la Inteligencia emocional.
  • Promover el conocimiento y el análisis crítico de enfoques teóricos y metodológicos diversos.
  • Propiciar habilidades específicas para el análisis, la elaboración y la implementación de propuestas y prácticas concretas del Modelo de las Inteligencias Múltiples en los diversos espacios de desarrollo profesional.
  • Contextualizar los saberes específicos adquiridos para aplicarlos en el ámbito de las organizaciones.
  • Facilitar el desarrollo de las competencias necesarias, para poder intervenir con idoneidad profesional, aplicando el Modelo de las Inteligencias Múltiples según el contexto específico.
  • Enriquecer el rol profesional en las diversas tareas de participación en proyectos de diferentes áreas siguiendo el Modelo mencionado.
  • Comprender las concepciones de inteligencia como marco para generar espacios de desarrollo genuino de oportunidades.
  • Promover el respeto por las culturas y valores propios de cada contexto y de cada organización.

 

Fundamentación y síntesis a modo de introducción de la temática que aborda el Postítulo: Actualización Académica en Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional

Desde el paradigma de la complejidad, vemos que es de vital importancia el manejo simultáneo de distintas variables, la atención a la diversidad, la flexibilidad y la inclusión de cambios

La actualización que se presenta surge de la necesidad de acercar saberes novedosos y actualizados para la gestión de instituciones y facilitar a los profesionales a cargo de la conducción de personas la aplicación de esta teoría para responder de manera creativa y superadora a las necesidades emergentes

Mediante la Actualización Académica en Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional no sólo se presenta el conocimiento de nuevas conceptualizaciones acerca de la inteligencia sino también la interiorización de valores a través de una mirada integradora de la persona y sus posibilidades.

Presenta la teoría de las Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional como una herramienta y un modelo a través del cual encarar la práctica profesional. No se trata solamente de introducir una variante sino de optimizar la labor de quienes se dedican básicamente a trabajar con personas.

La Actualización tiene como base teórica los postulados de Howard Gardner, neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard,

Gardner rompe con la idea tradicional de inteligencia y amplía su campo, la sitúa dentro del paradigma de la complejidad.,integra conocimientos provenientes de diversos campos: la psicología, la neuropsicología, la medicina y la pedagogía; reformulados de manera creativa y peculiar y se encuentra en constante actualización. De esta manera se generan nuevos conocimientos mediante procesos de investigación que luego integran la teoría, al mismo tiempo que sugieren nuevas formas de acción.

En concordancia con la teoría desarrollada por Gardner resulta pertinente incluir en esta actualización los postulados de otro importante investigador en este campo: Daniel Goleman, psicólogo norteamericano, bajo el término de “Inteligencia Emocional” recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como ejemplo de éxito en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc.

Postítulo

2 CUATRIMESTRES

Dirigido a Docentes o no docentes con título de:
1. Graduado universitario.
2. Graduado de Instituto de Nivel Superior.
3. Técnico egresado de Institutos de Nivel Superior.
4. Técnico superior egresado de Institutos Universitarios o de Nivel Superior.

CAEP - Centro Argentino de Educación Superior y Permanente INSTITUTO SUPERIOR INCORPORADO A LA ENSEÑANZA OFICIAL A-1294 del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

 

    Tipo de Certificado que otorga (reconocimiento oficial, validez)

  1. Título/certificado que otorga la propuesta, con su denominación completa, teniendo en cuenta la Ley de Educación Nacional N.º 26.206 y normativa complementaria aprobada por el CFE:
  1. Validez Nacional. RESOL-2018-1378-APN-MECCYT
  2. Acta Dictamen del Consejo Federal – Ministerio de Educación de La Nación 2175/17.
  3. Resolución del Ministerio de Educación e Innovación - Gobierno de la Ciudad de Bs. As. RESOL-2018-1712-MEGC.

PUNTAJE:

El puntaje se acredita, de acuerdo con la cantidad de horas del Postítulo, según Decretos o Resoluciones de cada Jurisdicción.

Puntajes según resoluciones vigentes:

  1. CABA - RESOL-2018-1712-MEGC - para todas las áreas y niveles en el rubro “otros títulos” – 1 punto.
  2. Prov. Buenos Aires – 2 puntos para el nivel superior. RESOL-2020-1006-GDEBA-DGCYE y dictamen 10455.
  3. Córdoba - Decreto 257/2019 poder ejecutivo - 4 puntos.
  4. Entre Ríos – Res. 1000-13 CGE - 2 puntos.
  5. Misiones- Decreto 1986/ 2013 - afín a la especialidad 2,50, de otra especialidad 1,80.
  6. Chaco trámite iniciado.
  7. La Pampa trámite iniciado.
  8. En otras provincias la acreditación de puntaje tiene en cuenta las resoluciones vigentes y la cantidad de horas reloj/cátedra. Se requiere averiguar en cada provincia. sí se necesitan las resoluciones de CABA u otra información, tomar contacto con comunicación@caep.com.ar.

VIRTUAL SINCRÓNICO ( SEGÚN RESOLUCIÓN 346/18 DEL CFI, ANEXO 1, LA MODALIDAD VIRTUAL SINCRÓNICA SE CONSIDERA PRESENCIAL

On line

El Postítulo está integrado por 5 Espacios Curriculares o Asignaturas:

ESPACIO CURRICULAR 1

La inteligencia y el funcionamiento de la mente

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

  • Sistematice sus saberes previos acerca del funcionamiento de la mente humana.
  • Reflexione críticamente sobre las concepciones tradicionales de inteligencia.
  • Detecte en su labor profesional la influencia de una concepción de inteligencia determinada.
  • Conozca los nuevos enfoques teóricos y metodológicos sobre la inteligencia.
  • Vivencie el nuevo paradigma para la comprensión del funcionamiento de la mente y la conducta humana.
  • Valore estos nuevos conceptos en relación a su propia práctica

 

CONTENIDOS

Unidad 1: La inteligencia humana

1.1. Concepto de Inteligencia. Algunas aproximaciones.

1.2. Evolución de la Inteligencia Humana. Un poco de historia.

1.3.El cerebro y su maravillosa estructura.

1.4. Las redes que ejecutan. El sistema nervioso.

 

Unidad 2: Cerebro e Inteligencia

2.1. La teoría del cerebro triuno.

2.2. El Cerebro básico o reptil.

2.3. El cerebro límbico o sistema emocional.

2.4. El neocórtex o sistema racional.

 

Unidad 3: La Inteligencia desde la perspectiva psicosocial

3.1. El concepto de inteligencia desde la perspectiva psicosocial.

3.2. Nociones de Neuropsicología.

3.3. Nociones generales sobre el conocimiento humano.

3.4. La Psicología genética y la construcción del conocimiento

 

ESPACIO CURRICULAR 2

Las inteligencias múltiples

 

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

  • Se apropie críticamente de un marco conceptual y operativo sobre el análisis de la inteligencia.
  • Construya estrategias promotoras de alternativas acerca de las posibilidades humanas reflejadas en las inteligencias múltiples.
  • Comprenda cómo las personas integran su campo de labor profesional a través del modelo de las Inteligencias Múltiples

CONTENIDOS

Unidad 1: La propuesta de Gardner

1.1. El pensamiento abstracto.

1.2. Una nueva concepción: El modelo de las  Inteligencias múltiples.

1.3. Las ocho inteligencias: lógico-matemática, lingüística, musical, corporal-cinestésica, naturalista, espacial, interpersonal, intrapersonal.

1.4. Criterios para definir una inteligencia.

1.5. Análisis evolutivo de las inteligencias múltiples.

-CONSIGNAS DE TRABAJO

 

Unidad 2: Características y mitos   de las inteligencias múltiples.

2.1. Características de cada inteligencia

2.2. Otras inteligencias propuestas por H. Gardner: espiritual, existencial. Inteligencia moral.

2.3. Mitos y realidades sobre IM.

2.4. El trabajo de H. Gardner. Proyecto Spectrum.

2.5. La inteligencia emocional (Goleman), su conexión con las inteligencias intrapersonal e interpersonal.

 

ESPACIO CURRICULAR 3

La inteligencia emocional

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

 

  • Comprenda las características de la inteligencia emocional.
  • Integre las cuatro dimensiones de la inteligencia emocional para su conocimiento y comprensión.
  • Elabore y multiplique estrategias, dispositivos y técnicas para la aplicación de la Inteligencia emocional en el trabajo.
  • Compare modalidades y técnicas para medir la inteligencia emocional.
  • Valore la utilización de la inteligencia emocional según la situación a resolver.

CONTENIDOS

Unidad 1: La Inteligencia Emocional

1.1. El origen.

1.2. Mente racional – mente emocional.

1.3. Las emociones y sus componentes.

1.4. Habilidades emocionales.

 

Unidad 2: Las dimensiones personales de la inteligencia emocional

2.1. Autoconciencia, control de las emociones y motivación.

2.2. Las habilidades sociales de la inteligencia emocional: empatía, habilidad en las relaciones.

2.3. Las habilidades sociales en el trabajo.

- CONSIGNAS DE TRABAJO

 

Unidad 3: La inteligencia emocional en las organizaciones.

3.1. Qué es la inteligencia organizacional.

3.2. Cómo medir la inteligencia emocional, cómo utilizarla como base de selección y cómo mejorarla a nivel individual, grupal y organizativo.

3.3. La autoevaluación

 

ESPACIO CURRICULAR 4

Las inteligencias Múltiples en las organizaciones

 

PROPÓSITOS

 

Que el docente-alumno:

 

  • Comprenda el vínculo de la teoría de las Inteligencias Múltiples con el desarrollo de propuestas institucionales.
  • Elabore proyectos para poder ser desarrollados en una organización en base a la teoría de las Inteligencias Múltiples.
  • Promueva cambios e innovaciones para generar espacios de crecimiento de las distintas inteligencias.

CONTENIDOS

Unidad 1: La organización

1.1. Conceptos básicos.

1.2. Tipos de organizaciones.

1.3. El desarrollo organizacional.

1.4. Gestión del talento humano.

 

Unidad 2: El liderazgo y la creatividad

2.1. El liderazgo

2.2. La creatividad

 

Unidad 3: Aplicación del modelo de Inteligencias Múltiples en lasorganizaciones.

3.1. Entorno de Inteligencias Múltiples.

3.2. ¿Cómo vincular la gestión de las competencias con la  Teoría de las Inteligencias Múltiples?

 

ESPACIO CURRICULAR 5

La investigación y la aplicación del modelo de las Inteligencias Múltiples

PROPÓSITOS

  • Articule la teoría con la práctica para el desarrollo de programas de Inteligencias Múltiples en su ámbito de intervención.
  • Reconozca la importancia de integrar marcos teóricos a situaciones prácticas, como avance hacia el proceso de formación permanente desde la investigación-acción.
  • Seleccione variables y criterios de observación de situaciones en las que sería posible aplicar el modelo de las IM.
  • Aplique el paradigma de las Inteligencias Múltiples a un proyecto de investigación-acción

 

CONTENIDOS 

Unidad 1: La innovación y el modelo de las Inteligencias Múltiples

1.1. Generación de nuevas propuestas de trabajo a través de las Inteligencias Múltiples.

1.2. Hacia la construcción de propuestas alternativas de creatividad e inteligencias Múltiples aplicadas a diversas instituciones.

TAREAS

 

Unidad 2: La Investigación social y el modelo

2.1. Paradigmas de investigación.

2.2.Estrategias de investigación

2.3. La Investigación-acción.

2.4. Elementos de una investigación-acción.

2.5. Etapas de la investigación-acción.

Asignaturas o espacios curriculares (descriptas arriba)

Primer cuatrimestre:

    1. La inteligencia y el funcionamiento de la mente.
    2. Las inteligencias Múltiples.
    3. La inteligencia emocional.

Segundo cuatrimestre:

    1. Las inteligencias múltiples en las organizaciones
    2. La investigación y la aplicación del modelo de las Inteligencias Múltiples

 

Carga horaria del Postítulo:

405 horas cátedra, 270 horas reloj.

 

  • A quién va dirigido:
  • Docentes con título de profesor.
  • Graduado universitario.
  • Graduado de instituto de nivel superior.
  • Técnico egresado de institutos de nivel superior.
  • Técnico superior egresado de institutos universitarios o de nivel superior.

 

  • Requerimientos:

-Tienen que presentar para constituir su legajo

  • DNI (anverso y reverso)
  • Título (ambos lados)
  • Título docente
  • Graduado universitario
  • Graduado de instituto de nivel superior
  • Técnico egresado de institutos de nivel superior
  • Técnico superior egresado de institutos universitarios o de nivel superior

Si son emitidos por un ente que no sea de CABA y son anteriores al 2012 (en el caso de los universitarios) o del 2010 (en el caso de los terciarios) deben contar con el sello del ministerio del interior.

 

  • Modalidad de cursada:

100% A DISTANCIA

  • Duración total del Postitulo

2 cuatrimestres

Carga Horaria/CALENDARIO

405 horas cátedra, 270 horas reloj.

 

Matricula: $4631
10 Cuotas de: $4631

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